ยินดีต้อนรับคณะกรรมการประเมิน
( Performance Agreement : PA )
นำเสนอโดย
นายอัศวนันท์ บานเย็น
ตำแหน่ง ครู
โรงเรียนห้วยยางศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง
ด้านที่ 2
การส่งเสริมและสนับสนุน
ประวัติส่วนตัวผู้รับการประเมิน
นายอัศวนันท์ บานเย็น
- เกิด วันที่ 7 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2541
- อายุ 25 ปี
- ภูมิลำเนา อำเภอสัตหีบจังหวัดชลบุรี
- โทรศัพท์ 086-1462506
- e-mail pat.za888@gmail.com
- ตำแหน่งหน้าที่ในปัจจุบัน ครู
- สถานที่ทำงาน โรงเรียนห้วยยางศึกษา
- สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง
ประวัติการศึกษา
ภาระงาน
ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 14.99 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
- รายวิชา คณิตศาสตร์ 2 ม.1/1 – 1/3 จำนวน 7.50ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชา คณิตศาสตร์ 2 ม.4/1 – 4/2 จำนวน 3.33 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 4 ม.5/1 จำนวน 2.49 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชา อาเซียนศึกษา ม..1/3 จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี (ม.3) จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมชุมนุม จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมแนะแนว (ม.3/2) จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมกีฬาสี จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3.18 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานครูที่ปรึกษา ดูแลนักเรียนและโฮมูม จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานกิจกรรมเสริมหลักสูตร จำนวน 1.50 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ จำนวน 0.85 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6.45 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการการขับเคลื่อนชุดพัฒนาความฉลาดรู้
PISA สู่กำรปฏิบัติในชั้นเรียน จำนวน 0.10 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เจ้าหน้าที่พัสดุ จำนวน 6.30 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานสารสนเทศ จำนวน 0.05 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1.67 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ จำนวน 1.67 ชั่วโมง/สัปดาห์
ด้านที่ ๑
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
หลักสูตร
๑.๑ วิเคราะห์หลักสูตรและจัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๒ ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้และจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมผู้เรียน มีการ
อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
เรียนรู้และทำงานร่วมกัน
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ และสื่อการสอนที่พัฒนาทักษะทางวิชาการ มีการจัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียนโดยใช้เทคโนโลยี เช่น Google classroom
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๕ มีการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม
และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และวัดตามสภาพจริง เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ปรับประยุกต์แนวการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านการทำงานวิจัยในชั้นเรียน
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๗ มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้
๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
ด้านที่ ๒
การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนในรายวิชาวิทยาการคำวณ เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและจัดทำรายงานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคล
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีการออกเยี่ยมบ้าน การคัดกรองนักเรียน รวมไปถึงผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการให้ความช่วยเหลือตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา โดยงานด้านวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ปฏิบัติงานบริหารงบประมาณ และงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
๒.๔ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน
มีช่องทางในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองและภาคีเครือข่ายผ่านช่องทางไลน์
ด้านที่ ๓
การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ด้านที่ ๓ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
เข้าร่วมอบรมพัฒนาความรู้ในด้านต่างๆ ที่เป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
เข้าร่วมอบรมพัฒนาความรู้ในด้านต่างๆ ที่เป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ด้านที่ ๒ การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ส่วนที่ ๒
ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย : การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์อัตราส่วนที่ดีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบ KWDL
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
- การเข้าใจแนวคิดพื้นฐาน: นักเรียนบางคนอาจมีปัญหาในการเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของอัตราส่วน ซึ่งอาจเป็นเพราะการขาดพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่ง
- การแปลงอัตราส่วน: การแปลงอัตราส่วนเป็นรูปแบบต่างๆ เช่น เศษส่วน ทศนิยม หรือเปอร์เซ็นต์ อาจทำให้สับสนได้
- การประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง: นักเรียนบางครั้งอาจไม่เห็นความเชื่อมโยงระหว่างอัตราส่วนกับสถานการณ์จริง เช่น การทำอาหารหรือการคำนวณการเงิน
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
จากสภาพปัญหาที่ได้กล่าวมาข้างต้น ทำให้ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดทำประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์อัตราส่วนที่ดีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้วิธีการสอนแบบ KWDL ขึ้นพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและเพื่อให้นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหาและเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น
L: เราเรียนรู้อะไรจากขั้นตอนที่ 3 (what we learned) วิธีการศึกษาคำตอบและการคิดคำนวณ
๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
K: เรารู้อะไร (what we know) โจทย์บอกอะไรเราบ้าง
D: เราทำอะไร/อย่างไร (what we do) เรามีวิธีการหาคำตอบอย่างไร
W: เราต้องการรู้ / ต้องการทนราบอะไร (what we want to know) โจทย์ให้ / บอกอะไรบ้าง
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนห้วยยางศึกษา จำนวน 30 คน ร้อยละ 70 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (คณิตศาสตร์ 1 ) มีผลการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์อัตราส่วนที่ดีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้น
๓.๑ เชิงปริมาณ
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนห้วยยางศึกษา ที่เรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาสูงขึ้นตามเกณฑ์ที่ครูผู้สอนตั้งไว้
๓.๒ เชิงคุณภาพ
ผลงานที่ภาคภูมิใจ
ข้าพเจ้าได้ใช้องค์ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ การอบรมพัฒนาครูหลักสูตรการใช้ Gamification สร้างห้องเรียนคุณภาพสู่การคิดพิชิตความฉลาด เพื่อให้นักเรียนได้มีระบบเทคโนโลยีใช้อย่างทั่วถึง และได้พัฒนาศักยภาพของนักเรียนและต่อยอดสู่การเรียนและการแข่งขัน ซึ่งถือเป็นผลงานที่ข้าพเจ้าภาคภูมิใจ
ขอขอบคุณ
คณะกรรมการทุกท่าน